Avis du Comité européendes régions sur le «Programme Erasmus pour l’éducation, la formation,la jeunesse et le sport»

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans un contexte marqué par des mutations rapides et profondes induites par la révolution technologique et la mondialisation, investir dans la mobilité à des fins d’éducation et de formation, la coopération et l’élaboration de politiques innovantes dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport est primordial pour édifier des sociétés inclusives, cohésives et résilientes et soutenir la compétitivité de l’Union, tout en contribuant à renforcer l’identité européenne et à rendre l’Union plus démocratique.

Dans un contexte marqué par des mutations rapides et profondes induites par la révolution technologique et la mondialisation, investir dans la diffusion du savoir et de la culture , la mobilité à des fins d’éducation et de formation, la coopération et l’élaboration de politiques innovantes dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport est primordial pour édifier des sociétés inclusives, cohésives et résilientes et soutenir la compétitivité de l’Union, tout en contribuant à renforcer l’identité européenne et à rendre l’Union plus démocratique.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le premier principe clé du socle européen des droits sociaux, proclamé solennellement et signé le 17 novembre 2017 par le Parlement européen, le Conseil et la Commission, énonce que toute personne a droit à une éducation, une formation et un apprentissage tout au long de la vie inclusifs et de qualité, afin de maintenir ou d’acquérir des compétences lui permettant de participer pleinement à la société et de gérer avec succès les transitions sur le marché du travail.

Le premier principe clé du socle européen des droits sociaux, proclamé solennellement et signé le 17 novembre 2017 par le Parlement européen, le Conseil et la Commission, énonce que toute personne a droit à une éducation, une formation et un apprentissage tout au long de la vie inclusifs et de qualité, afin de maintenir ou d’acquérir des compétences lui permettant de participer pleinement à la société et de gérer avec succès les transitions sur le marché du travail. Cette disposition revêt une importance toute particulière pour tous les jeunes en Europe qui sont actuellement sans emploi. Il y a lieu de garantir l’égalité d’accès à l’éducation quels que soient le sexe, la race ou l’origine ethnique, la religion ou les convictions, le handicap, l’âge, l’orientation sexuelle ou la provenance géographique, en tenant dûment compte des droits des minorités linguistiques.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans sa communication intitulée «Un budget moderne pour une Union qui protège, qui donne les moyens d’agir et qui défend - Cadre financier pluriannuel 2021-2027», adoptée le 2 mai 2018, la Commission a proposé de mettre un accent accru sur la jeunesse dans le contexte du prochain cadre financier, notamment en doublant la taille du programme Erasmus+ 2014-2020, l’une des réussites les plus visibles de l’Union. La priorité du nouveau programme devrait être accordée à l’inclusion et à l’objectif visant à atteindre davantage de jeunes moins favorisés. Cela devrait permettre à un plus grand nombre de jeunes de se rendre dans un autre pays pour y apprendre ou y travailler.

Dans sa communication intitulée «Un budget moderne pour une Union qui protège, qui donne les moyens d’agir et qui défend - Cadre financier pluriannuel 2021-2027», adoptée le 2 mai 2018, la Commission a proposé de mettre un accent accru sur la jeunesse dans le contexte du prochain cadre financier, notamment en doublant la taille du programme Erasmus+ 2014-2020, l’une des réussites les plus visibles de l’Union. La priorité du nouveau programme devrait être accordée à l’inclusion et à l’objectif visant à atteindre davantage de jeunes moins favorisés. Cela devrait permettre à un plus grand nombre de jeunes de se rendre dans un autre pays pour y apprendre ou y travailler. Pour concrétiser le plus rapidement possible le principe selon lequel aucun cycle d’étude et aucune formation ne peuvent être conclus sans une participation à un projet européen, le programme devrait également prendre en considération les objectifs, la motivation et la formation des professionnels de l’apprentissage extrascolaire, de la formation et de l’éducation, afin qu’ils puissent motiver un maximum de jeunes.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans ce contexte, il est nécessaire d’établir le programme pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport (ci-après le «programme») qui succédera au programme Erasmus+ 2014-2020 établi par le règlement (UE) no 1288/2013 du Parlement européen et du Conseil. Le caractère intégré du programme 2014-2020, qui couvre l’apprentissage dans tous les contextes (formel, non formel et informel et à tous les stades de la vie), devrait être conservé afin de promouvoir des parcours d’apprentissage flexibles qui permettent aux individus de développer les compétences qui sont nécessaires pour relever les défis du XXIe siècle.

Dans ce contexte, il est nécessaire d’établir le programme pour l’éducation, la formation, la jeunesse et le sport (ci-après le «programme») qui succédera au programme Erasmus+ 2014-2020 établi par le règlement (UE) no 1288/2013 du Parlement européen et du Conseil. Le caractère intégré du programme 2014-2020, qui couvre l’apprentissage dans tous les contextes (formel, non formel et informel et à tous les stades de la vie), devrait être conservé afin de promouvoir des parcours d’apprentissage flexibles qui permettent aux individus d’acquérir une expérience d’apprentissage leur offrant la possibilité de renforcer leur identité européenne et leur compréhension de la diversité culturelle de l’Europe et, partant , de développer les compétences qui sont nécessaires pour relever les défis du XXIe siècle.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait être doté des moyens lui permettant d’accroître encore sa contribution, déjà importante, à la mise en œuvre des objectifs et priorités stratégiques de l’Union dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport. Une approche cohérente de l’apprentissage tout au long de la vie est primordiale dans la gestion des différentes transitions auxquelles les individus seront confrontés au cours de leur vie. Pour faire progresser cette approche, le prochain programme devrait conserver un lien étroit avec le cadre stratégique global pour la coopération au sein de l’Union dans le domaine de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, notamment avec les stratégies en matière scolaire, d’enseignement supérieur, d’enseignement et de formation professionnels et d’éducation des adultes, tout en renforçant les synergies avec d’autres programmes et domaines d’action de l’Union liés et en en développant de nouvelles.

Le programme devrait être doté des moyens lui permettant d’accroître encore sa contribution, déjà importante, à la mise en œuvre des objectifs et priorités stratégiques de l’Union dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport. Dans cette optique, le programme devrait renforcer l’enseignement et l’appropriation des valeurs fondamentales qui sont au cœur de l’Union européenne: le respect de la dignité humaine, la liberté (notamment la liberté d’expression), la démocratie, l’égalité, l’état de droit et le respect des droits de l’homme. Ces valeurs sont communes aux États membres dans une société européenne où prévalent le pluralisme, la non-discrimination, la tolérance, la justice, la solidarité et l’égalité entre les femmes et les hommes. En outre, une approche cohérente de l’apprentissage tout au long de la vie est primordiale dans la gestion des différentes transitions auxquelles les individus seront confrontés au cours de leur vie. Pour faire progresser cette approche, le prochain programme devrait conserver un lien étroit avec le cadre stratégique global pour la coopération au sein de l’Union dans le domaine de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, notamment avec les stratégies en matière scolaire, d’enseignement supérieur, d’enseignement et de formation professionnels et d’éducation des adultes, tout en renforçant les synergies avec d’autres programmes et domaines d’action de l’Union liés et en en développant de nouvelles.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme constitue un élément clé dans la mise en place d’un espace européen de l’éducation. Il devrait être doté des moyens lui permettant de soutenir le successeur du cadre stratégique pour la coopération dans le domaine de l’éducation et de la formation et la stratégie en matière de compétences pour l’Europe, grâce à un attachement commun à l’importance stratégique des aptitudes et des compétences pour pérenniser l’emploi, la croissance et la compétitivité. Il devrait aider les États membres à atteindre les objectifs de la déclaration de Paris sur la promotion de l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté, de tolérance et de non-discrimination.

Le programme constitue un élément clé dans la mise en place d’un espace européen de l’éducation. Il devrait être doté des moyens lui permettant de soutenir le successeur du cadre stratégique pour la coopération dans le domaine de l’éducation et de la formation et la stratégie en matière de compétences pour l’Europe, grâce à un attachement commun à l’importance stratégique des aptitudes et des compétences pour pérenniser l’emploi, la croissance et la compétitivité. Il devrait aider les États membres à atteindre les objectifs de la déclaration de Paris sur la promotion de l’éducation à la citoyenneté et aux valeurs communes de liberté, de tolérance et de non-discrimination, afin de faire également des jeunes des citoyens de l’Union engagés et conscients des valeurs européennes, capables de défendre ces valeurs et de faire valoir leurs droits . Il reconnaît donc comme un élément central l’importance stratégique des aptitudes et des compétences pour pérenniser l’emploi, la croissance et la compétitivité.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait être cohérent avec la nouvelle stratégie de l’Union européenne en faveur de la jeunesse, le cadre pour la coopération européenne dans le domaine de la jeunesse pour 2019-2027, fondé sur la communication de la Commission du 22 mai 2018 intitulée «Mobiliser, connecter et autonomiser les jeunes: une nouvelle stratégie de l’Union européenne en faveur de la jeunesse».

Le programme devrait être cohérent avec la nouvelle stratégie de l’Union européenne en faveur de la jeunesse, le cadre pour la coopération européenne dans le domaine de la jeunesse pour 2019-2027, fondé sur la communication de la Commission du 22 mai 2018 intitulée «Mobiliser, connecter et autonomiser les jeunes: une nouvelle stratégie de l’Union européenne en faveur de la jeunesse», et tenir compte du plan de travail de l’Union européenne en faveur de la jeunesse .

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait contribuer à renforcer la capacité d’innovation de l’Union, notamment en soutenant les activités de mobilité et de coopération qui stimulent le développement des compétences dans des disciplines ou des champs d’étude tournés vers l’avenir, comme les sciences, les technologies, l’ingénierie et les mathématiques, le changement climatique, l’environnement, les énergies propres, l’intelligence artificielle, la robotique, l’analyse de données et les arts/ le design, afin d’aider les individus à acquérir les connaissances, les aptitudes et les compétences qui seront nécessaires à l’avenir.

Le programme devrait contribuer à renforcer la capacité d’innovation de l’Union, notamment en soutenant les activités de mobilité et de coopération qui stimulent le développement des compétences dans des disciplines ou des champs d’étude tournés vers l’avenir, comme les sciences, les technologies, l’ingénierie et les mathématiques, le changement climatique, l’environnement, les énergies propres, l’intelligence artificielle, la robotique, l’analyse de données et le design, ainsi que dans le domaine des arts et des sciences humaines , afin d’aider les individus à acquérir les connaissances, les aptitudes et les compétences qui seront nécessaires à l’avenir. Cette formation intégrale favorisera l’approfondissement de la démocratie, l’analyse critique des réalités contemporaines et de leur dimension interculturelle, ainsi que le développement des compétences sociales, telles que le travail en équipe dans un environnement interculturel, l’empathie, la tolérance et la capacité d’apprentissage par le travail autonome, autant d’éléments revêtant une importance cruciale.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Des synergies avec Horizon Europe devraient permettre de cumuler les ressources du programme et du programme Horizon Europe (1) pour soutenir des activités visant le renforcement et la modernisation des établissements d’enseignement supérieur européens. Horizon Europe complétera, s’il y a lieu, le soutien apporté par le programme à l’initiative consacrée aux universités européennes, en particulier son volet «recherche», dans le cadre de la mise en place de nouvelles stratégies conjointes, intégrées, à long terme et durables dans les domaines de l’éducation, de la recherche et de l’innovation. Les synergies avec Horizon Europe contribueront à stimuler l’intégration de l’éducation et de la recherche dans les établissements d’enseignement supérieur.

Des synergies avec Horizon Europe devraient permettre de cumuler les ressources du programme et du programme Horizon Europe pour soutenir des activités visant le renforcement et la modernisation des établissements d’enseignement supérieur européens, en prenant dûment en compte les défis auxquels sont confrontées les zones rurales, les régions ultrapériphériques de l’Union, les régions qui souffrent de handicaps naturels ou démographiques graves et permanents, telles que les régions insulaires, transfrontalières et de montagne, et les régions des États membres touchées par des catastrophes naturelles . Horizon Europe complétera, s’il y a lieu, le soutien apporté par le programme à l’initiative consacrée aux universités européennes, en particulier son volet «recherche», dans le cadre de la mise en place de nouvelles stratégies conjointes, intégrées, à long terme et durables dans les domaines de l’éducation, de la recherche et de l’innovation. Les synergies avec Horizon Europe contribueront à stimuler l’intégration de l’éducation et de la recherche dans les établissements d’enseignement supérieur, notamment pour favoriser les processus de convergence dans ce domaine pour les régions en retard de développement .

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait être plus inclusif, ce qui passe par une amélioration de sa capacité à toucher les personnes moins favorisées, notamment par des formats de mobilité à des fins d’éducation et de formation plus flexibles et l’encouragement de la participation d’organisations de petite taille, en particulier des nouveaux arrivants et des organisations de terrain ancrées dans des communautés locales, qui travaillent directement avec des apprenants défavorisés de tous âges. Les formats virtuels, comme la coopération virtuelle, la mobilité mixte et la mobilité virtuelle, devraient être encouragés pour toucher davantage de participants, en particulier ceux qui sont moins favorisés et ceux pour qui se rendre physiquement dans un pays autre que leur pays de résidence serait un obstacle.

Le programme devrait être plus inclusif, ce qui passe par une amélioration de sa capacité à toucher les personnes moins favorisées, notamment par des formats de mobilité à des fins d’éducation et de formation plus flexibles et l’encouragement de la participation d’organisations de petite taille, en particulier des nouveaux arrivants et des organisations de terrain, y compris à l’échelon local et régional, qui soient ancrées dans des communautés locales et qui travaillent directement avec des apprenants défavorisés de tous âges.

Il convient en outre d’accroître la possibilité, pour les établissements d’apprentissage extrascolaire, d’enseignement et de formation professionnels et d’enseignement général qui s’occupent principalement d’apprenants défavorisés et qui n’ont jamais travaillé, ou plus depuis longtemps, avec les programmes européens, de collaborer à l’échelon local ou régional avec un établissement spécialisé de l’enseignement non formel aux fins de la préparation d’un projet.

Les formats virtuels, comme la coopération virtuelle, la mobilité mixte et la mobilité virtuelle, devraient être encouragés pour toucher davantage de participants, en particulier ceux qui sont moins favorisés et ceux pour qui se rendre physiquement dans un pays autre que leur pays de résidence serait un obstacle. Il y a lieu de prendre en considération, lors de la promotion de ces formats virtuels, la nécessité d’un accès universel à l’internet à haut débit en Europe et celle de respecter les règles européennes communes en matière de protection des données.

Il convient de faire le maximum pour que les personnes défavorisées, et en particulier les personnes présentant un handicap, qu’il soit physique, sensoriel ou cognitif, puissent elles aussi se déplacer physiquement.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans sa communication sur le renforcement de l’identité européenne par l’éducation et la culture, la Commission a souligné le rôle central que l’éducation, la culture et le sport ont à jouer dans la promotion de la citoyenneté active et des valeurs communes parmi les jeunes générations. Le renforcement de l’identité européenne et le développement de la participation active des individus aux processus démocratiques sont déterminants pour l’avenir de l’Europe et de nos sociétés démocratiques. Partir à l’étranger pour étudier, suivre une formation, travailler ou participer à des activités dans les domaines de la jeunesse et du sport contribue à renforcer cette identité européenne dans toute sa diversité, de même que le sentiment de faire partie d’une communauté culturelle, et favorise une telle citoyenneté active, chez les personnes de tous âges. Les participants aux activités de mobilité devraient s’engager dans leur communauté locale, mais aussi dans leur communauté d’accueil, pour partager leur expérience. Les activités visant à renforcer tous les aspects de la créativité dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse et à accroître les compétences individuelles clés devraient être soutenues.

Dans sa communication sur le renforcement de l’identité européenne par l’éducation et la culture, la Commission a souligné le rôle central que l’éducation, la culture et le sport ont à jouer dans la promotion de la citoyenneté active et des valeurs communes parmi les jeunes générations. Le renforcement de l’identité européenne et le développement de la participation active des individus aux processus démocratiques sont déterminants pour l’avenir de l’Europe et de nos sociétés démocratiques. Partir à l’étranger pour étudier, suivre une formation, travailler, réaliser un stage de courte, moyenne ou longue durée en tant qu’élève dans un établissement d’enseignement et de formation professionnels ou d’enseignement général ou participer à des activités dans les domaines de la jeunesse et du sport contribue à renforcer cette identité européenne dans toute sa diversité, de même que le sentiment de faire partie d’une communauté culturelle, et favorise une telle citoyenneté active, chez les personnes de tous âges. Les participants aux activités de mobilité devraient s’engager dans leur communauté locale, mais aussi dans leur communauté d’accueil, pour partager leur expérience. Les organisations qui nouent et soutiennent les contacts entre étudiants et établissements d’apprentissage extrascolaire, d’enseignement et de formation professionnels et d’enseignement général, en particulier ceux qui s’occupent de jeunes défavorisés, devraient être encouragées dans leur travail et soutenues dans leurs démarches de mise en réseau à l’échelon local et européen. Les activités visant à renforcer tous les aspects de la créativité dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse et à accroître les compétences individuelles clés devraient être soutenues.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

La dimension internationale du programme devrait être renforcée dans le but d’offrir un plus grand nombre de possibilités de mobilité, de coopération et de dialogue avec des pays tiers non associés au programme. En s’appuyant sur la mise en œuvre réussie d’activités internationales dans les secteurs de l’enseignement supérieur et de la jeunesse dans le cadre des programmes antérieurs dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, les activités de mobilité internationale devraient être élargies à d’autres secteurs, comme l’enseignement et la formation professionnels.

La dimension internationale du programme devrait être renforcée dans le but d’offrir un plus grand nombre de possibilités de mobilité, de coopération et de dialogue avec des pays tiers non associés au programme. En s’appuyant sur la mise en œuvre réussie d’activités internationales dans les secteurs de l’enseignement supérieur et de la jeunesse dans le cadre des programmes antérieurs dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse, les activités de mobilité internationale devraient être élargies à d’autres secteurs, comme l’enseignement et la formation professionnels, en tenant compte également des caractéristiques socio-économiques et géographiques des pays concernés qui ont une incidence sur la création d’emplois, et partant, sur l’esprit d’entreprise et l’employabilité des jeunes et des adultes .

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

L’architecture de base du programme 2014-2020, composée de trois chapitres (éducation et formation, jeunesse et sport) structurés autour de trois actions clés, s’est révélée adéquate et devrait être conservée. Des améliorations visant à simplifier et à rationaliser les actions soutenues par le programme devraient être introduites.

L’architecture de base du programme 2014-2020, composée de trois chapitres (éducation et formation, jeunesse et sport) structurés autour de trois actions clés, s’est révélée adéquate et devrait être conservée. Des améliorations visant à simplifier et à rationaliser les actions soutenues par le programme devraient être introduites. Ainsi, des procédures de demande spécifiques à chaque secteur et considérablement simplifiées devraient être mises en place, afin de parvenir à l’augmentation espérée du nombre de participants et d’accroître la motivation du personnel à introduire également des demandes. Pour ce faire, des conseils, un soutien et un accompagnement doivent être fournis de manière intensive à l’échelon local et régional, qui est le plus au fait des besoins rencontrés sur le terrain, et il convient d’appuyer les partenariats à petite échelle, auxquels participent de petites organisations locales et qui n’exigent que des charges administratives simples et légères.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait renforcer les possibilités de mobilité à des fins d’éducation et de formation existantes, notamment dans les secteurs dans lesquels il pourrait permettre les gains d’efficience les plus importants, afin d’élargir sa portée et de répondre au nombre élevé de demandes insatisfaites . Cela devrait passer notamment par l’augmentation et la facilitation des activités de mobilité pour les étudiants de l’enseignement supérieur, les élèves du niveau primaire et les apprenants suivant une formation ou un enseignement professionnel. La mobilité des apprenants adultes ayant un faible niveau de compétences devrait être intégrée dans des partenariats de coopération. Les possibilités de mobilité pour les jeunes participant à des activités d’apprentissage non formel devraient, elles aussi, être étendues afin de toucher davantage de jeunes. La mobilité du personnel dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport devrait également être renforcée, compte tenu de son effet de levier. Conformément à la vision d’un véritable espace européen de l’éducation, le programme devrait également intensifier la mobilité et les échanges et favoriser la participation des étudiants à des activités éducatives et culturelles en soutenant la numérisation des processus, comme la carte d’étudiant européenne. Cette initiative peut constituer une étape importante pour faire de la mobilité pour tous une réalité; cela permettra aux établissements de l’enseignement supérieur d’envoyer et de recevoir davantage d’étudiants participant à des programmes d’échanges, tout en améliorant encore la qualité de la mobilité étudiante, et cela facilitera également l’accès des étudiants à divers services (bibliothèques, transports, logement) avant leur arrivée dans l’établissement d’accueil à l’étranger.

Le programme devrait renforcer les possibilités de mobilité à des fins d’éducation et de formation existantes, notamment par l’augmentation et la facilitation des activités de mobilité pour les étudiants de l’enseignement supérieur, les élèves du niveau primaire et les apprenants suivant une formation ou un enseignement professionnel. La mobilité des apprenants adultes ayant un faible niveau de compétences devrait être intégrée dans des partenariats de coopération. Les possibilités de mobilité pour les jeunes participant à des activités d’apprentissage non formel devraient, elles aussi, être étendues afin de toucher davantage de jeunes. La mobilité du personnel dans les domaines de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport devrait également être renforcée, compte tenu de son effet de levier. Conformément à la vision d’un véritable espace européen de l’éducation, le programme devrait également intensifier la mobilité et les échanges et favoriser la participation des étudiants à des activités éducatives et culturelles, en soutenant les organisations qui nouent des contacts dans le pays d’accueil entre étudiants et organisations du secteur de la jeunesse ainsi qu’avec les établissements d’apprentissage extrascolaire, d’enseignement et formation professionnels et d’enseignement général, en particulier ceux qui s’occupent de jeunes défavorisés, et en soutenant la numérisation des processus, comme la carte d’étudiant européenne. Cette initiative peut constituer une étape importante pour faire de la mobilité pour tous une réalité; cela permettra aux établissements de l’enseignement supérieur d’envoyer et de recevoir davantage d’étudiants participant à des programmes d’échanges, tout en améliorant encore la qualité de la mobilité étudiante, et cela facilitera également l’accès des étudiants à divers services (bibliothèques, transports, logement) avant leur arrivée dans l’établissement d’accueil à l’étranger. Afin d’encourager la mobilité des étudiants, il conviendrait de leur fournir systématiquement des informations générales pertinentes pour les aider à se préparer. En outre, la collecte systématique de bonnes pratiques utiles aux étudiants devrait également être encouragée.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait encourager la participation des jeunes à la vie démocratique européenne, y compris en soutenant des projets de participation permettant aux jeunes de s’engager et d’apprendre à participer à la société civique, en sensibilisant aux valeurs européennes communes, parmi lesquelles les droits fondamentaux, en faisant se rencontrer les jeunes et les décideurs au niveau local, national et de l’Union et en contribuant au processus d’intégration européen.

Le programme devrait encourager la participation des jeunes à la vie démocratique européenne, y compris en soutenant des projets de participation, en renforçant et en diffusant les bonnes pratiques et actions qui existent dans le cadre du programme Erasmus, ce qui permettrait aux jeunes de s’engager et d’apprendre à participer à la société civique, en sensibilisant aux valeurs européennes communes, parmi lesquelles les droits fondamentaux, en faisant se rencontrer les jeunes et les décideurs au niveau local, régional , national et de l’Union et en contribuant au processus d’intégration européen.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait offrir aux jeunes davantage de possibilités de découvrir l’Europe au moyen d’expériences d’apprentissage à l’étranger. Les jeunes âgés de dix-huit ans, en particulier les moins favorisés, devraient avoir la possibilité d’acquérir une première expérience, de courte durée, individuelle ou en groupe, en voyageant en Europe dans le cadre d’une activité éducative informelle visant à développer leur sentiment d’appartenance à l’Union européenne et à leur faire découvrir la diversité culturelle de cette dernière. Le programme devrait recenser les organismes chargés de le faire connaître et de sélectionner les participants et soutenir des activités visant à promouvoir la dimension d’apprentissage de l’expérience.

Le programme devrait offrir aux jeunes davantage de possibilités de découvrir l’Europe au moyen d’expériences d’apprentissage à l’étranger. Les jeunes âgés de dix-huit ans, en particulier les moins favorisés, devraient avoir la possibilité d’acquérir une première expérience personnelle , de courte durée, individuelle ou en groupe, en voyageant en Europe dans le cadre d’une activité éducative informelle visant à développer leur sentiment d’appartenance à l’Union européenne et à leur faire découvrir la diversité culturelle de cette dernière. La participation au programme devrait être ouverte à tous les jeunes dans les mêmes conditions, indépendamment de leur lieu de résidence, y compris à ceux qui proviennent des régions ultrapériphériques et des régions moins développées, et offrir des expériences d’apprentissage partout en Europe, afin de permettre également la rencontre entre personnes de tous horizons et issus des quatre coins de l’UE. Il pourrait être envisagé que les jeunes défavorisés puissent bénéficier, en plus de la prise en charge des frais de voyage, de bourses pour l’alimentation et le logement et, au besoin, pour l’accompagnement. Ce programme pourrait également prendre la forme d’un partenariat public-privé, par exemple avec les acteurs de la mobilité et du tourisme, pour pouvoir produire plus rapidement davantage de résultats, y compris sur le plan financier. En participant activement au dispositif, des groupes de la société civile pourraient également jouer un rôle dynamique dans les partenariats susmentionnés, ainsi que dans des formules innovantes de coopération, toujours en vue de renforcer l’efficacité du programme Erasmus et d’en élargir la portée. Le programme devrait recenser les organismes locaux ou régionaux chargés de le faire connaître auprès des participants en diffusant l’information par les canaux appropriés et par l’intermédiaire des établissements de formation formelle et non formelle concernés , et soutenir des activités visant à promouvoir la dimension d’apprentissage de l’expérience.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait également améliorer l’apprentissage des langues, en particulier par un recours accru aux outils en ligne, l’apprentissage en ligne présentant des avantages supplémentaires pour l’apprentissage des langues en termes d’accès et de flexibilité.

Le programme devrait également améliorer l’apprentissage des langues, en particulier par un recours accru aux outils en ligne, l’apprentissage en ligne présentant des avantages supplémentaires pour l’apprentissage des langues en termes d’accès et de flexibilité. À cet égard, le programme devrait prendre dûment en compte les langues régionales et minoritaires, notamment sur la base de l’article 22 de la charte des droits fondamentaux de l’Union européenne concernant la diversité culturelle, religieuse et linguistique.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait soutenir des mesures qui renforcent la coopération entre les établissements et les organisations actives dans les secteurs de l’éducation, de la formation, de la jeunesse et du sport , reconnaissant leur rôle fondamental pour doter les individus des connaissances, aptitudes et compétences nécessaires dans un monde en évolution, ainsi que pour réaliser correctement le potentiel d’innovation, de créativité et d’esprit d’entreprise, en particulier dans le cadre de l’économie numérique .

Le programme devrait soutenir des mesures qui renforcent la coopération entre les établissements et les organisations actives dans les secteurs de l’apprentissage extrascolaire, de la formation, de l’éducation et du sport, qu’elle ait lieu au sein de ces différents secteurs ou sur le terrain, entre ces derniers, dans des conditions transparentes , reconnaissant leur rôle fondamental pour doter les individus des connaissances, aptitudes et compétences nécessaires dans un monde en évolution, ainsi que pour réaliser correctement le potentiel d’innovation, de créativité et d’esprit d’entreprise.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Reflétant l’importance de lutter contre le changement climatique conformément aux engagements de l’Union à mettre en œuvre l’accord de Paris et à atteindre les objectifs de développement durable des Nations unies, ce programme contribuera à intégrer l’action pour le climat dans les politiques de l’Union et à atteindre un objectif général consistant à consacrer 25 % des dépenses du budget de l’Union à des mesures liées au climat. Les actions pertinentes seront recensées durant l’élaboration et la mise en œuvre du programme et réexaminées dans le cadre des évaluations et du processus de réexamen correspondants.

Reflétant l’importance de lutter contre le changement climatique conformément aux engagements de l’Union à mettre en œuvre l’accord de Paris et à atteindre les objectifs de développement durable des Nations unies, ce programme contribuera à intégrer l’action pour le climat dans les politiques de l’Union et à atteindre un objectif général consistant à consacrer 25 % des dépenses du budget de l’Union à des mesures liées au climat. Les actions pertinentes, y compris la formation en relation avec le changement climatique et le transfert de compétences en faveur des jeunes Européens , seront recensées durant l’élaboration et la mise en œuvre du programme et réexaminées dans le cadre des évaluations et du processus de réexamen correspondants.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Les pays tiers qui sont membres de l’Espace économique européen (EEE) peuvent participer au programme dans le cadre de la coopération établie au titre de l’accord EEE, qui prévoit la mise en œuvre des programmes de l’Union au moyen d’une décision prise au titre dudit accord. Les pays tiers peuvent également participer sur la base d’autres instruments juridiques. Le présent règlement devrait accorder les droits et accès nécessaires permettant à l’ordonnateur compétent, à l’Office européen de lutte antifraude (OLAF) et à la Cour des comptes européenne d’exercer pleinement leurs compétences respectives. La participation pleine et entière d’un pays tiers au programme devrait être soumise aux conditions établies dans un accord spécifique couvrant la participation dudit pays au programme. Cette participation suppose en outre l’obligation de mettre en place une agence nationale et de gérer certaines des actions du programme à un niveau décentralisé. Les personnes et les entités de pays tiers qui ne sont pas associés au programme devraient pouvoir participer à certaines actions de celui-ci, comme défini dans le programme de travail et les appels à propositions publiés par la Commission. Lors de la mise en œuvre du programme, des arrangements particuliers pourraient être pris en compte en ce qui concerne des personnes et des entités de micro-États européens.

Les pays tiers qui sont membres de l’Espace économique européen (EEE) peuvent participer au programme dans le cadre de la coopération établie au titre de l’accord EEE, qui prévoit la mise en œuvre des programmes de l’Union au moyen d’une décision prise au titre dudit accord. Les pays tiers peuvent également participer sur la base d’autres instruments juridiques et de cadres de coopération structurés tels que les stratégies macrorégionales de l’Union européenne . Le présent règlement devrait accorder les droits et accès nécessaires permettant à l’ordonnateur compétent, à l’Office européen de lutte antifraude (OLAF) et à la Cour des comptes européenne d’exercer pleinement leurs compétences respectives. La participation pleine et entière d’un pays tiers au programme devrait être soumise aux conditions établies dans un accord spécifique couvrant la participation dudit pays au programme. Cette participation suppose en outre l’obligation de mettre en place une agence nationale et de gérer certaines des actions du programme à un niveau décentralisé. Les personnes et les entités de pays tiers qui ne sont pas associés au programme devraient pouvoir participer à certaines actions de celui-ci, comme défini dans le programme de travail et les appels à propositions publiés par la Commission. Lors de la mise en œuvre du programme, des arrangements particuliers pourraient être pris en compte en ce qui concerne des personnes et des entités de micro-États européens.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Conformément à la communication de la Commission intitulée «Un partenariat stratégique renouvelé et renforcé avec les régions ultrapériphériques de l’Union européenne», le programme devrait tenir compte de la situation spécifique de ces régions. Des mesures seront prises pour accroître leur participation dans toutes les actions. Les échanges et la coopération entre personnes et organisations de ces régions et de pays tiers, en particulier leurs voisins, dans le cadre de programmes de mobilité, devraient être encouragés. Ces mesures feront l’objet d’un suivi et d’une évaluation régulière.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le programme devrait également tenir compte dans toutes ses actions de la nécessité d’accroître la participation des régions qui souffrent de handicaps naturels ou démographiques graves et permanents, notamment les régions insulaires, transfrontalières et de montagne visées à l’article 174, troisième alinéa, du traité sur le fonctionnement de l’Union européenne.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Des activités adéquates de sensibilisation, de publicité et de diffusion des possibilités offertes et des résultats des actions soutenues par le programme devraient être menées au niveau européen, national et local. Elles devraient associer tous les organes chargés de la mise en œuvre du programme et être menées, s’il y a lieu, avec l’aide d’autres acteurs clés.

Des activités adéquates de sensibilisation, de publicité et de diffusion des possibilités offertes et des résultats des actions soutenues par le programme devraient être menées au niveau européen, national, régional et local. Elles devraient associer tous les organes chargés de la mise en œuvre du programme et être menées, s’il y a lieu, avec l’aide d’autres acteurs clés.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Afin de garantir la mise en œuvre efficiente et efficace du présent règlement, le programme devrait utiliser au maximum les mécanismes de mise en œuvre déjà en place. La mise en œuvre du programme devrait donc être confiée à la Commission et aux agences nationales. Dans la mesure du possible et en vue d’une efficience optimale, les agences nationales devraient être celles qui ont été désignées pour la gestion du programme précédent. La portée de l’évaluation de conformité ex ante devrait être limitée aux exigences nouvelles et propres au programme, sauf motif contraire, comme en cas de lacune grave ou d’insuffisance des résultats de l’agence nationale concernée.

Afin de garantir la mise en œuvre efficiente et efficace du présent règlement, le programme devrait utiliser au maximum les mécanismes de mise en œuvre déjà en place et être développé en coopération plus étroite avec l’échelon régional . La mise en œuvre du programme devrait donc être confiée à la Commission et aux agences nationales, dans le cadre d’une coopération renforcée avec l’échelon régional . Dans la mesure du possible et en vue d’une efficience optimale, les agences nationales, collaborant de manière plus approfondie avec l’échelon régional , devraient être celles qui ont été désignées pour la gestion du programme précédent. Dans l’intérêt d’une plus grande efficacité et d’une meilleure acceptation des mesures prises par les agences nationales, celles-ci devraient, en coopération avec les acteurs concernés, mettre en place des comités consultatifs et des organes de médiation à l’échelon local ou régional, lesquels contribueront à améliorer les procédures administratives et la prise de décisions ainsi qu’à résoudre d’une manière transparente, objective et neutre les recours et litiges éventuels entre les agences nationales et les utilisateurs. La portée de l’évaluation de conformité ex ante devrait être limitée aux exigences nouvelles et propres au programme, sauf motif contraire, comme en cas de lacune grave ou d’insuffisance des résultats de l’agence nationale concernée.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Les États membres devraient s’efforcer d’ adopter toutes les mesures appropriées pour éliminer les obstacles juridiques et administratifs au bon fonctionnement du programme. Il s’agit notamment de remédier, dans la mesure du possible et sans préjudice du droit de l’Union relatif à l’entrée ou au séjour des ressortissants de pays tiers, aux problèmes qui compliquent l’obtention de visas et de titres de séjour. Conformément à la directive (UE) 2016/801 du Parlement européen et du Conseil (2), les États membres sont encouragés à mettre en place des procédures d’admission accélérées.

Les États membres devraient adopter toutes les mesures appropriées pour éliminer les obstacles juridiques et administratifs au bon fonctionnement du programme. Il s’agit notamment d’exonérer d’impôts les bourses d’études et de remédier, dans la mesure du possible et sans préjudice du droit de l’Union relatif à l’entrée ou au séjour des ressortissants de pays tiers, aux problèmes qui compliquent l’obtention de visas et de titres de séjour. Conformément à la directive (UE) 2016/801 du Parlement européen et du Conseil (3), les États membres sont encouragés à mettre en place des procédures d’admission accélérées.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Afin de simplifier les exigences applicables aux bénéficiaires, il convient d’utiliser autant que possible des subventions simplifiées prenant la forme de financements basés sur des forfaits, des coûts unitaires ou des taux forfaitaires. Les subventions simplifiées visant à faciliter les actions de mobilité du programme, telles que définies par la Commission, devraient tenir compte du coût de la vie et des frais de séjour dans le pays d’accueil. La Commission et les agences nationales des pays d’envoi devraient avoir la possibilité d’adapter ces subventions simplifiées sur la base de critères objectifs, en particulier pour garantir que les personnes moins favorisées y ont accès. Dans le respect du droit national, les États membres devraient également être encouragés à exonérer ces subventions de toute taxe et de tout prélèvement social. La même exonération devrait s’appliquer aux entités publiques ou privées qui accordent ce soutien financier aux personnes concernées.

Afin de simplifier les exigences applicables aux bénéficiaires, il convient d’utiliser autant que possible des subventions simplifiées prenant la forme de financements basés sur des forfaits, des coûts unitaires ou des taux forfaitaires. Les subventions simplifiées visant à faciliter les actions de mobilité du programme, telles que définies par la Commission, devraient faire l’objet d’une évaluation régulière et être adaptées au coût de la vie et aux frais de séjour dans le pays et la région d’accueil. La Commission et les agences nationales des pays d’envoi devraient avoir la possibilité d’adapter ces subventions simplifiées sur la base de critères objectifs, en particulier pour garantir que les personnes moins favorisées y ont accès, en veillant à ce que leurs frais de participation soient intégralement couverts par ces subventions . Dans le respect du droit national, les États membres devraient également exonérer ces subventions de toute taxe et de tout prélèvement social. La même exonération devrait s’appliquer aux entités publiques ou privées qui accordent ce soutien financier aux personnes concernées.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Il est nécessaire de garantir la complémentarité des actions menées dans le cadre du programme avec les activités menées par les États membres et avec d’autres activités de l’Union, notamment celles dans les domaines de l’éducation, de la culture et des médias, de la jeunesse et de la solidarité, de l’emploi et de l’inclusion sociale, de la recherche et de l’innovation, de l’industrie et de l’entreprise, de l’agriculture et du développement rural en mettant l’accent sur les jeunes agriculteurs, de la cohésion, de la politique régionale, de la coopération internationale et du développement.

Il est nécessaire de garantir la complémentarité des actions menées dans le cadre du programme avec les activités menées par les États membres et les régions et avec d’autres activités de l’Union, notamment celles dans les domaines de l’éducation, de la culture et des médias, de la jeunesse et de la solidarité, de l’emploi et de l’inclusion sociale, de la recherche et de l’innovation, de l’industrie et de l’entreprise, de l’agriculture et du développement rural en mettant l’accent sur les jeunes agriculteurs, de la cohésion, de la politique régionale, de la coopération internationale et du développement.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Si, au cours de la période de programmation précédente, le cadre réglementaire a déjà permis aux États membres et aux régions de créer des synergies entre Erasmus+ et d’autres instruments de l’Union, comme les Fonds structurels et d’investissement européens, qui soutiennent également le développement qualitatif des systèmes dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse dans l’Union, ce potentiel a jusqu’à présent été sous-exploité, ce qui limite les effets systémiques des projets et l’incidence sur les mesures prises. Les organes nationaux chargés de gérer ces divers instruments devraient communiquer et coopérer efficacement entre eux au niveau national afin de maximiser l’effet de chaque instrument. Le programme devrait permettre une coopération active avec ces instruments.

Si, au cours de la période de programmation précédente, le cadre réglementaire a déjà permis aux États membres et aux régions de créer des synergies entre Erasmus+ et d’autres instruments de l’Union, comme les Fonds structurels et d’investissement européens, qui soutiennent également le développement qualitatif des systèmes dans les domaines de l’éducation, de la formation et de la jeunesse dans l’Union, ce potentiel a jusqu’à présent été sous-exploité, ce qui limite les effets systémiques des projets et l’incidence sur les mesures prises. Les organes nationaux et régionaux chargés de gérer ces divers instruments devraient communiquer et coopérer efficacement entre eux au niveau national afin de maximiser l’effet de chaque instrument. Le programme devrait permettre une coopération active avec ces instruments.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

«sport de masse»: le sport organisé pratiqué, lorsqu’il est au niveau local, par des sportifs amateurs, et le sport pour tous;

«sport de masse»: le sport organisé pratiqué, lorsqu’il est au niveau local ou régional , par des sportifs amateurs, et le sport pour tous;

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

«partenariat»: un accord entre un groupe d’établissements et/ou d’organisations en vue de mener des activités et des projets communs;

«partenariat»: un accord entre un groupe d’établissements et/ou d’organisations en vue de mener des activités et des projets communs dans le cadre du programme ;

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

«personnes moins favorisées»: les personnes confrontées à des obstacles qui, pour des raisons économiques, sociales, culturelles, géographiques, de santé ou de migration, ou pour des raisons telles qu’un handicap ou des difficultés éducatives , les empêchent d’avoir pleinement accès aux possibilités offertes par le programme;

«personnes moins favorisées»: les personnes confrontées à des barrières qui, pour des raisons économiques, sociales, culturelles, linguistiques , géographiques, de santé ou de migration, ou pour des raisons telles qu’un handicap physique, sensoriel ou cognitif , les empêchent d’avoir pleinement accès aux possibilités offertes par le programme; la levée des barrières est l’un des principaux objectifs du programme, qui doit prévaloir sur toute considération d’ordre quantitatif ou financier ;

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

«langue»: toute langue autre que la première langue de l’apprenant;

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

«personnes handicapées»: les personnes qui présentent des incapacités physiques, mentales, intellectuelles ou sensorielles durables dont l’interaction avec diverses barrières peut faire obstacle à leur pleine et effective participation à la société sur la base de l’égalité avec les autres.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans le domaine de l’éducation et de la formation , le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 1:

Dans le domaine de la formation et de l’éducation , le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 1, lesquelles peuvent également être menées en combinaison avec les projets d’échanges virtuels :

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Dans le domaine de l’éducation et de la formation, le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 2:

Dans le domaine de l’éducation et de la formation, le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 2:

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Action clé no 3

Soutien à l’élaboration des politiques et à la coopération

Dans le domaine de l’éducation et de la formation, le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 3:

Action clé no 3

Soutien à l’élaboration des politiques et à la coopération

Dans le domaine de l’éducation et de la formation, le programme soutient les actions suivantes au titre de l’action clé no 3:

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Actions Jean Monnet

Le programme apporte un soutien à l’enseignement, à l’apprentissage, à la recherche et aux débats sur les questions liées à l’intégration européenne au moyen des actions suivantes:

Actions Jean Monnet

Le programme apporte un soutien à l’enseignement, à l’apprentissage, à la recherche et aux débats sur les questions liées à l’intégration européenne au moyen des actions suivantes:

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Il soutient également la mobilité des sportifs amateurs participant à des compétitions, surtout lorsqu’ils proviennent de régions éloignées, insulaires ou ultrapériphériques.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Les agences nationales visées à l’article 24 établissent une stratégie cohérente en ce qui concerne la communication, la diffusion et l’exploitation efficaces des résultats des activités soutenues au titre des actions qu’elles gèrent dans le cadre du programme, aident la Commission dans sa mission générale de diffusion des informations sur le programme et ses résultats, y compris des informations sur les actions et activités gérées au niveau national et de l’Union, et informent les groupes cibles concernés des actions et activités menées dans leur pays.

Les agences nationales visées à l’article 24 établissent une stratégie cohérente en ce qui concerne la communication, qui doit assurer la visibilité des différents domaines couverts par le programme, ainsi que la diffusion et l’exploitation efficaces des résultats des activités soutenues au titre des actions qu’elles gèrent dans le cadre du programme, aident la Commission dans sa mission générale de diffusion des informations sur le programme et ses résultats, y compris des informations sur les actions et activités gérées au niveau national et de l’Union, et informent les groupes cibles concernés, du préscolaire à l’enseignement supérieur et professionnel, dans les différents médias concernés et en coopération avec les parties intéressées , des actions et activités menées dans leur pays.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Les États membres prennent toutes les mesures nécessaires et appropriées pour supprimer tout obstacle juridique et administratif au bon fonctionnement du programme, y compris, lorsque cela est possible, des mesures visant à résoudre les questions créant des difficultés pour l’obtention de visas.

Les États membres prennent toutes les mesures nécessaires et appropriées pour supprimer tout obstacle juridique et administratif au bon fonctionnement du programme, y compris des mesures visant à éviter la taxation des subventions, à assurer la portabilité des droits entre les différents systèmes sociaux de l’UE et , lorsque cela est possible, à résoudre les questions créant des difficultés pour l’obtention de visas.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

La Commission européenne met en place un comité consultatif regroupant les principales parties intéressées, y compris à l’échelon local et régional, qui la conseillent en permanence dans le contexte de la mise en œuvre du programme, lui permettant ainsi d’en atteindre plus efficacement les objectifs.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Les actions éligibles au titre du programme qui ont été évaluées dans le cadre d’un appel à propositions relevant du programme et qui respectent les exigences minimales de qualité de cet appel à propositions, mais qui ne peuvent être financées en raison de contraintes budgétaires, peuvent être sélectionnées en vue d’un financement par les Fonds structurels et d’investissement européens. Dans ce cas, les taux de cofinancement et les règles d’éligibilité fondés sur le présent règlement s’appliquent. Ces actions sont mises en œuvre par l’autorité de gestion mentionnée à l’article [65] du règlement (UE) XX [règlement portant dispositions communes], conformément aux règles énoncées dans ledit règlement et dans les règlements régissant les différents fonds, y compris les règles relatives aux corrections financières.

Les actions éligibles au titre du programme qui ont été évaluées dans le cadre d’un appel à propositions relevant du programme et qui respectent les exigences minimales de qualité de cet appel à propositions, mais qui ne peuvent être financées en raison de contraintes budgétaires, pourraient se voir décerner un label d’excellence témoignant de leur grande qualité. Une telle démarche pourrait faciliter leur candidature et, au final, leur sélection en vue d’un financement à partir d’autres sources, y compris les Fonds structurels et d’investissement européens. Dans ce cas, les taux de cofinancement et les règles d’éligibilité fondés sur le présent règlement s’appliquent. Ces actions sont mises en œuvre par l’autorité de gestion mentionnée à l’article [65] du règlement (UE) XX [règlement portant dispositions communes], conformément aux règles énoncées dans ledit règlement et dans les règlements régissant les différents fonds, y compris les règles relatives aux corrections financières.

Texte proposé par la Commission

Amendement du CdR

Le comité peut se réunir dans des configurations spécifiques pour traiter de questions sectorielles. Le cas échéant, conformément à son règlement intérieur et sur une base ad hoc, des experts extérieurs, y compris des représentants des partenaires sociaux, peuvent être invités à participer à ses réunions en tant qu’observateurs.

Le comité peut se réunir dans des configurations spécifiques pour traiter de questions sectorielles. Le cas échéant, conformément à son règlement intérieur et sur une base ad hoc, des experts extérieurs, y compris des représentants des partenaires sociaux ou des parties intéressées concernées à l’échelon régional , peuvent être invités à participer à ses réunions en tant qu’observateurs.